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VIVIVANT! Periódico No.1 / Julio 1999 !VIVAN LOS NIÑOS! Esta es una expresión que bien podría convertirse en consigna para una nación como Colombia, en donde la niñez, en especial la más marginada, no ha ocupado un lugar altamente significativo en la política social de los gobernantes. !Vivan los Niños!, es una exclamación que fácilmente puede ser quebrantada por la realidad de nuestro país, en el que tantos de ellos son víctimas de un contexto que niega sus derechos fundamentales. Los siguientes datos estadísticos (Reportados en el diagnóstico de la niñez del Plan Nacional a Favor de la Infancia,1996), ilustran esta realidad infantil: 6.560.000 niños viven en pobreza, 2.400.000 en miseria, la tasa de mortalidad infantil en la población con necesidades básicas insatisfechas, es de 61 por mil nacidos vivos. De cada cien niños que entran a primer grado, solo 30 culminan la educación Básica ( l° a 9° grado), de ellos solo siete lo hacen sin repetir año. Así mismo, en lo que tiene que ver con trabajo infantil, se estima que en Colombia hay 2.500.000 menores trabajando, pero es una cifra que va en aumento dadas las circunstancias socio-económicas que atraviesa el país. Se podría seguir formulando datos estadísticos adicionales, pero éstas son algunas de las cifras que nos hacen pensar que en nuestro país, los niños no son lo más importante.
Ante este panorama tan desolador, para nuestra Fundación, !Vivan Los Niños!, no será una exclamación ahogada en nuestrás gargantas, por el contrario, ella estará en lo profundo de la misión que nos convoca y será la que nos proyecte hacia el horizonte de nuestro noble propósito: Desarrollar acciones a favor de los niños y niñas en "alto riesgo social" con el fin de neutralizar su proceso de deterioro. Hemos asumido de esta manera ocuparnos de una población infantil que por su alta vulnerabilidad, las calles podrían convertirse en su escenario habitacional. Para el logro de esta trascendental tarea, hemos implementado una estructura pedagógica y operativa que comprende los siguientes frentes de intervención (De cada uno de ellos se hará un breve comentario, ya que en posteriores informativos explicaremos más detalladamente): 1. FASE CALLE:
Comprende un novedoso "Plan de Acción", en el que un equipo de educadores desarrolla labores orientadas a contactar a aquellos niños y niñas pobladores de la calle. La finalidad de esta fase se orienta a gestionar oportunamente su vinculación a una institución de protección y asistencia o realizar acciones que posibiliten el retorno a su familia, su escuela y su comunidad. 2. FASE CONVIVENCIA:
En esta fase desarrollamos una propuesta de promoción integral en la que, en primer lugar, se fortalece el proceso de retorno de los niños y niñas a sus familias, escuelas y comunidades de origen, en segundo lugar, se busca debilitar su deseo de retornar a las calles. 3. FASE COMUNIDAD:
A lo largo de nuestra experiencia, hemos comprendido que los menores inician su "vida callejera" en los barrios y que existen sectores en la ciudad, que por sus condiciones de marginación, son "expulsores" de niños y niñas a las calles de Medellín. Por esta razón, implementamos labores de prevención a la "Indigencia Infantil" en el sector de la Isla (Popular No. I). De esta manera generamos estrategias de vinculación a la familia, la escuela y la comunidad, evitando así, que ellos y ellas extiendan su mirada a las calles de Medellín como su lugar habitacional. Sabemos que al constituirnos como una Fundación de naturaleza eminentemente Preventiva frente al fenómeno de la "Indigencia Infantil", nos enfrentamos a una inmensa tarea, mucho más realizable, si a este noble propósito se unen personas y entidades que quieran apostarle a la prevención de esta problemática. Este servicio informativo será el mensajero de nuestra Fundación, de la dura realidad de tantos niños y niñas que tienen embargada su niñez, pero también será portador de inmensas ilusiones y grandes sueños que diariamente tejen quienes por derecho propio son el presente y el futuro de nuestro país. **************************************************** 
VIVIVANT! Periódico No.2 / Diciembre 1999 !VIVA LA PREVENCIÓN! Diariamente las calles de nuestra ciudad reciben niños y niñas que se sumergen en un estilo de vida, el que les arrebata su niñez y los instala en un escenario donde hay lugar a la droga, al maltrato, al abuso sexual y todo evento que finalmente lesiona severamente su integridad. Quienes han intentado explicar las razones por las cuales ellos y ellas van a las calles, destacan que en la familia y en la escuela encontramos los detonadores mas inmediatos, así mismo, se asume que si dirigimos decididamente nuestra labor hacia tales instancias, estaríamos mas cerca de encontrar menos niños y niñas transitando por las calles. Pero si en la familia y en la escuela existen factores que operan como expulsores. junto con ellos coexisten otros que operan como agentes protectores y contribuyentes para que la infancia este altamente referenciada a estos dos núcleos de socialización básica, por ello queremos indicar que tales estamentos poseen el potencial suficiente para convertirse en núcleos de prevención al fenómeno de la "indigencia infantil".
LA FAMILIA EN LA PERSPECTIVA PREVENTIVA
Todas
las disciplinas sociales identifican a la familia como núcleo de
socialización básica y como el escenario en donde se define
en buena medida la estructura de la personalidad. Ella es, ha sido y seguramente
será nuestro punto de referencia. En ésta perspectiva la
siguientes estrategias serán básicas para que la familia
se constituya en la opción inevitable para los niños y niñas:
1. LA ACOGIDA:
Si los miembros adultos de la familia mantienen la actitud de acogida cariñosa, similar a la del padre en la parábola del Hijo Prodigo", en la mente de los niños y niñas estará presente el referente familiar porque allí siempre hay alguien (madre, padre., hermano) que le espera de "brazos abiertos". 2. EL LUGAR:
Cada niño, cada niña necesariamente tiene un lugar en la familia que cruza por la dimensión simbólica para instalarse en lo real, es un lugar dentro de la constelación familiar que es único e irrepetible y que por ello debe ser respetado en la estructura familiar, pero también en los espacios físicos. 3. LA VALORACION:
Una manera de hacer importante al niño y a la niña en el núcleo familiar es valorado lo que hace, esto conduce a que se alimente su motivación y siga obrando positivamente. 4. EL AFECTO:
Una familia está constituida por personas, y los seres humanos demandamos ser amados, las expresiones de afecto con los niños y las niñas son el nutriente que les
cohesiona a su núcleo familiar. 5. LA PALABRA:
Sustituir todo acto aniquilador de la ingenuidad de los niños y niñas por una palabra que
edifique. LA ESCUELA EN LA PERSPECTIVA PREVENTIVA:
El lugar por excelencia para la infancia, es sin lugar a dudas, la escuela por ello esta debe ser un espacio atractivo y seductor y para ello es necesario adecuar el modelo educativo las necesidades de los niños y niñas. Pero la escuela es meramente un escenario, los profesores son los responsables inmediatos del proceso educativo y para lograr que este proceso sea adecuado, tendrá que estar soportado por las siguientes herramientas pedagógicas:
1. EL DIÁLOGO:
Como el recurso siempre presente en el proceso educativo, como la vía que posibilita el encuentro de alternativas siempre suficientes y satisfactorias antes las dificultades. 2. LA ESCUCHA:
Pero una "escucha comprometida", que produce eco frente a las viscisitudes que la vida diariamente le pone de presente a los alumnos, que abre posibilidades frente a su visión de futuro y que sustituye los vacíos que deja la existencia. 3. LA PALABRA:
Plena constituyente de un discurso educativo, positivo, edificante, a cambio del otro, que es estigmatizante, excluyente y señalador. 4. LA ÉTICA:
Sabedor que cada acto suyo es un acto educativo y que debe estar asistido por un criterio que implica una responsabilidad que no da lugar a la equivocación. Sus acciones
se asemejan a las pinceladas cautelosas que sabiamente el artista deposita sobre su más bella obra de arte, es decir, algunas responsabilidad tiene con el futuro de los niños y niñas que el destino puso frente a él, en el aula de clase. 6. FACIILITADOR:
Del aprendizaje sin obligar a que los niños memoricen y repitan sus teorías, por el contrario abriendo posibilidades de reflexión y construcción para que los alumnos sean artífices de sus aprendizajes. Cuando por fin reconozcamos el poder preventivo y el inmenso potencial de factores que operan como fuerzas centrífugas a la familia y a la escuela, entenderemos la necesidad de fortalecer estas dos instituciones y en consecuencia, habrán menos niños y niñas transitando por las calles. **************************************************** 
INFORME DE GESTIÓN / 2000 Algunos Logros Programa Calle 46 menores, entre niños y niñas abandonaron la calle como referente social: 21 de ellos actualmente en proceso de nuestro programa Convivencia y los otros 25 fueron vinculados a Centros Escolares. 80 Menores han recibido apoyo escolar (matrículas, uniformes, utiles escolares, entre otros). 97 Menores han recibido apoyo en salud. 91 se han beneficiado de la atención especializada en Áreas como: Trabajo Social, Psicología, Educación especial, Fonoaundiología, Medicina General, Odontología, Ortopedia, Nutrición, Optometría y Neurosicología.
V ALE LA PENA
Los niños y niñas trabajadores, vinculados a este programa han logrado disminuir su jornada laboral hasta en cuatro horas diarias. En razón a que encontramos que una importante población de niños callejeros del Parque Berrío tenía edades entre 3 y 7 años, implementamos una atención especial orientada a promover su vinculación a servicios sociales de su sector de procedencia, basada en la estimulación a los menores y la motivación en procesos educativos a sus padres.
Programa Convivencia 45menores entre niños y niñas, quienes han recibido atención integral, que comprende las siguientes áreas: Nutricional: Desayuno, Almuerzo y Refrigerio Familiar: Fortalecimiento de las Relaciones intrafamiliares mediante visitas
domiciliarias, encuentros de padres, talleres, etc. Salud: Servicios Médicos, Odontológicos, de Optometria, Neurológicos, entre
otros Psicosocial: Acompañamiento Psicológico Académica: Vinculación al sector educativo, dotación de útiles escolares y uniformes, acompañamiento en el proceso escolar, atención a necesidades educativas especiales, talleres de refuerzo académico. Pedagógica: Acompañamiento en la formación personal y en la elaboración del proyecto de vida Lúdica: Realización de diversas actividades recreativas:Campeonatos, paseos, etc. Jurídica: Asesoría y acompañamiento en procesos que corresponden a esta área Artística: Desarrollo de la creatividad y de las potencialidades artísticas.
VALE LA PENA PORQUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
*Han mejorado en sus relaciones con la familia
*Han elevado el nivel académico y de disciplina en los centros educativos
*Han mejórado las relaciones interpersonales
*Han elevado su autoestima
*Han interiorizado las normas y los principios de convivencia.
*Ahora se piensan hacia el futuro con alternativas distintas a la vida callejera
Programa Comunidad Cien menores recibieron capacitación en procesos de construcción de aprendizajes, orientado básicamente a fortalecer su vocación de servicio a la comunidad. Un importante número de menores y de familias se han beneficiado de las labores profesionales del equipo interdisciplinario de la Fundación, recibiendo acompañamiento Psicológico, Familiar, Fonoaudiológico, Educativo, entre otros. Quince Animadores Comunitarios ( 6 Menores de la Fundación y 9 miembros de la Comunidad) han realizado un trabajo de alto compromiso, orientado al objetivo que se pretende en este Programa. V ALE LA PENA
*Los menores han sido motivados y apoyados para acceder a la educación escolar. Al hacer el balance de fin de año, su mayoría, había obtenido los méritos académicos necesarios para promoverse al grado siguiente.
*Se ha generado procesos formativos en torno al mejoramiento de la calidad de vida implementando acciones" educativas, recreativas, artísticas, reflexivas, entre otras.
*Se ha generado procesos de participación y organización comunitaria.
*Se ha fomentado una cultura de prevención frente a la infancia, buscando la movilización de la comunidad para la gestión y el planteamiento de alternativas en favor de la población infantil.
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